模仿学习,模仿字迹快速方法

该病儿童的典型特征是缺乏社会反应和模仿他人能力。因为人类学习大部分是通过模仿 学习实现的，所以学习在患病儿童中的缺陷已经严重制约了他们的正常发育。因此，在使用模仿技术训练自闭症儿童时，训练计划一般强调示范、提示和强化，从而在他们身上建立成为模仿的行为。

模仿和学习当然是有区别的。我举个例子:比如我学习学过文化，我可以回答你的问题。模仿无法回答你的问题。这就是学习和模仿的区别。学习是思考，而模仿只是模仿。学和模仿不难区分。学而不释。在某种程度上，模仿是在原有基础上的创新。学习取其精华去其糟粕。图案只是形状相似，真实含义无法得知。就看你怎么用了。你看，我这么说，我模仿麦克的动作和我学习麦克的动作有什么区别？你觉得没有区别吗？我告诉你这就是语境和义的区别，我对上面的有不同看法学习学的好不一定学他的精髓才是真理。

模仿学习治疗的心理学原理是社会学习理论。社会学习理论认为学习的生成是通过模仿的过程获得的，即一个人通过观察另一个人(模型)的行为来学习。大量心理学研究结果也表明，人类的大多数行为都是通过观察习得的。按照Mowrer的说法，观察者只有看到模型的奖励才能得知模型的反应。班杜拉进一步指出:模仿 学习可以在没有模型或奖励的情况下发生，个体只需观察他人的行为就可以达到模仿 学习的目标。

据了解，三个层次中应该有模仿 学习，然后是习惯和熟悉的知识模仿 学习，最后是在已学基础上的联想/习惯化:动物习惯于对既无积极意义也无消极作用的无关刺激无动于衷或无反应。比如，鸟儿不再从反复穿过天空的阴影中逃脱；不再提防田间的稻草人；街上的马不再害怕交通等等。习惯化可以使动物对无关刺激无反应，从而节省能量，避免无所畏惧的能量消耗。

例如:-鸡模仿母鸡扒地觅食；-幼年黑猩猩模仿成年黑猩猩用蘸水的小树枝把白蚁带出洞穴当食物；-山雀“偷奶”联想学习:条件反射。条件反射的形成是通过强化来建立暂时的联系，而暂时联系的维持也需要强化。经典条件反射和操作性条件反射都属于经验联想学习，都需要加强；不同的是，经典条件反射强调刺激，以无条件刺激为基础，用条件刺激(铃)代替无条件刺激(食物)。

范水磨山比喻模仿模仿别人的葫芦效仿。比喻只有模仿，缺乏对虎狗模仿的比喻的创造，不得力，使得刻意描写角度模仿显得不伦不类，毫无新意。夫人:家庭主妇。以前在文艺方面是刻意模仿其他，但是才华和作品规模跟不上。跟随他人的脚步:走路或开车时身后扬起的灰尘。走在别人后面。比喻跟随模仿，模仿他人，无创意。

动物学习模仿看护者或其他成年动物的行为学习一些基本技能。年幼的黑猩猩会学习年长的人学会如何以白蚁为食，一些鸣禽学会唱歌模仿 学习。其实很多鸣禽并不是天生会唱歌的。它们必须先听到其他鸟的歌声，然后才能尝试自己的歌声。正因为如此，如果一只普通的雀在金丝雀的环境中长大，它也能像金丝雀一样优美地歌唱。模仿的行为不仅存在于幼年动物中，成年动物中也有。

很快，这种行为就蔓延到了所有生活在大不列颠岛上的山雀，以至于送奶工不得不在每个奶瓶上扣一个杯子。模仿行为在动物对环境的适应中具有重要意义，因为它使动物能够学习同类其他个体的经验学习知识，并能绕过完全依赖遗传机制的方式直接继承，对群落传统的形成大有裨益，值得注意的是，在群居动物中，有时所有或大部分成员从事同一种活动，常被误认为模仿 学习。其实这只是一种叫做“情绪诱导”的行为。